返校15（2 / 2）

他曾在这个班度过一个相当轻松快乐的时光。

那时的他成绩优异，人缘良好，深受老师青睐。

可随着成绩的下滑，身边的一切都变了。

同学对方河不再如往日那样，把称呼从“方哥”改成了“方姑”。

方河看待同学那层美好的滤镜也逐渐破碎，他开始意识到，“关系好”只是限于“同学”关系，而并非“朋友”。

当他真正落魄的时候，“同学”只会观望自己。除了母亲，没有人会陪伴他；除了自己，没有人可以依靠。

方河清楚，这是他个人观念向现实的转变，这份“成长”是他痛苦的根源之一。

实际上，二十五班的大部分生学都仍旧与他交好，而小部分与他交恶。

小部分人，就是以现在班长朗颂为首的部分人。

原先的班长是方河。

朗颂顶替了方河班长的位置，他酷爱打小报告，并且在方河还是班长的时候，将这事嫁祸于他，让他与同学发生了矛盾，后来才被别人发现。

班上包括方河在内的大部分学生都厌恶他，但无奈对方收到老师的偏爱。

老师，班上的老师才是方河最痛恨的。

他们的专断，独裁，他们的学术不精，他们的唯成绩论，引起班上许多学生的反感。

方河是这些学生中的出头鸟，或者说是他们的话筒，这也是他依然受到班上同学信赖的原因。

等到方河成绩退步，班上那些老师选择抛弃方河，他们本就对方河不满，原先只是碍于他优秀的成绩。

一切的发生是一段很长的时光，是对过去“方河”的凌迟。

恶性循环。

在恶性循环中，方河原本只是略有下降的成绩愈发变差；在恶性循环中，各种痛苦交织在一起，磨蚀着方河的内心。

他或许可以完成成长，挺过挫折。

如果他的母亲没有发生意外。

“我的松懈，我的固执，我的傲慢，我的幼稚。”

“都是导致我痛苦的自身原因。”方河反思道。

“我与他们，都有对错。”

“度过八月，经历了迷踪与回归。我对那些事有了不相同的感受。它们在变轻，变淡。”方河想到。

“是因为时间长冲淡了情感？”

“还是因为一个新的有抗性的‘我’被塑造成功？”

“还是因为…我成为了赴死者。”

“或许三者都有。”

“别再想了，念书！”

方河摇摇脑袋，不再胡思乱想，把注意力投入到学习中去。