第24章 教育的意义（1 / 2）

天汇，一座充满赛博朋克风格建筑的城市，世界的科技之眼，拥有整个阿尔祖亚星最尖端的科技，是无数学者梦中的天堂。

城市由人工智能“天汇机”实施管理，“天汇机”的创造者，正是科技之城的城主赛维德先生。

在天汇城内的天汇科学院里，一位年轻的男性教授走进了一间阶梯教室，站上讲台后说：

“各位同学好，我叫艾登，是一名研究势光学的学者。既然各位都坐在了这间教室里面，也就意味着你们同我一样，都是来研学势光学的。”

“在接下来几年的研学生活里，我将是你们唯一的老师，任何有关学术方面的问题，你们都可以来问我。希望接下来几年的生活，我们能相处的很愉快。”

台下交头接耳的声音，此起彼伏。艾登将手里的东西放到了讲桌上，然后绕了一圈来到讲桌前面，坐到了讲桌。

艾登说：“今天的第1节课，我们不讲势光学，我们来讲讲什么是教育。”

台下瞬间安静。

艾登继续说：“我并不知道你们为什么要来学习势光学，可能是因为热爱，也可能是因为势光学好就业。无论如何，你们都成为了势光学的研学者，成为了我的学生，所以我会在正式讲课前向你们阐述我的什么是教育。”

“在我的观念里，教育就是把前人的所识所知传输给后人。在这个过程中，我就是传输知识的前人，也就是教育者。而你们就是接收知识的后人，也就是学习者。”

“在有的地方的教育里，教育者也就是老师与学习者也就是学生，他俩的关系也就是师生关系，通常是上下级关系，而不是平级关系。”

“这样造成的后果，就是老师所教授的并非学生想学的。这个引发的另一个后果就是，学生的学习效率十分低效，并且会造成教育资源的大量浪费。所以我认为这种由上往下灌输知识的教育方式并不合理。”

这时一个学生举手说道：“老师，很多时候即使我们不想学，我们也不得不学，这是没有办法的呀。”

艾登说：“你说的不错，但为什么是不得不学的呢?你们回忆一下，你们以前就读的每一所学校都有考试来检测你们对于知识的掌握程度。”

阶梯教室内，交头接耳的声音此起彼伏，但很快又安静了下来。

艾登接着说：“你们认为，这是一种怎样的教育模式。”

“在我看来，这根本就不是教育，而是备考。是一种标准化的量产化的筛选，符合条件的留下，不符合的则被淘汰。这种为了不被淘汰而不得以学习的方式早就与教育相悖了。”

“教育应当是知识的传授，而不是灌输。是学生在求知欲与好奇心的驱使下自主向未知探索的过程。但是为什么会变成现在这样呢?有谁知道。”

这时一个学生举手说道：“老师，是因为社会资源的不平等分配。”

艾登说：“很好，这个答案很合理，是一点。还有别的答案吗?”

这时另一个学生举手说道：“这种在指令灌输下培养出来的学生，对于命令的服从性更好，没有辩证与批判性思维，不会质疑管理阶层的决议，更有利于管理，所以得到了管理阶层的青睐。”

艾登说：“很好，这也可以是一点。还有别的吗?”