第四十九章 教育论49（2 / 2）

接着朱奕勇又会大发满腹议论牢骚，谈论起部分民办教师转公办教师，谈论起电大、函授等话题，并言之凿凿地列举身边的事例来证明自己观点的正确。活脱脱一个愤青。

朱奕勇老师经过艰苦努力，脱了几层皮才好不容易当上公办教师。此时，他眼睁睁地看着那些使用手段的人，通过旁门左道轻而易举地获得了与自己相等的身份地位，他的心里有些失衡与嫉恨。

现实如此，理想主义者认知上出现偏差，不能一下子接受，也许理应给予宽容。毕竟发展过程中夹带着风雨是正常现象。

阙一弦上课十分简单明了，其课堂几乎不用布置作业，当然也就几乎不用批改作业。这样做的理由，他说初一思品课属于副课，不需要做作业。后来倡导sz教育，阙一弦更有不让学生做作业的理由了。

李百川主任精准评价阙一弦的课堂：简单明了，从不繁文缛节。评价到位，真是好听的很。所有老师都听得出其中的讥讽意味。

阙一弦自己大声嗷嗷地说：“我坚决支持sz教育，坚决不给学生增添一丝负担。多年前我就这样做了。”

还振振有词地讲：“我一定做到按照教法，以教师为主导，学生为主体，把课堂还给学生，讲课20分钟，让学生讨论20分钟，做优秀老师。”

秦国才老师朝地上啐了一口说：“呸！真不要脸！”

朱奕勇老师说：“sz教育本身很好呢，要应该考虑到各地实际，因地制宜，不然就会给像阙一弦这样的人钻了空子。”

朱奕勇坚信课堂上老师要多讲，坚信传统的讲授法最有效果。

他说：“传统的讲授法是很好的，要继承发扬好，提倡sz教育不能否定填鸭式教育方法，因为现在录取模式没变，仍然是以分数论英雄，花样搞得再出彩，中考高考时考不出分数来，都是白搭。”

朱奕勇老师的课堂受学生们欢迎，不是仅仅因为他懂教材懂教法懂教育，而是因为他用活了讲授法，用活了填鸭式教学方法，仍然以应试教育为目标，教会了学生做题，教会了学生考试。教出成绩，才是一个优秀老师该有的本领。

会做题，会考试，得高分，才是学生最值得炫耀的成就，才是家长最想看到的结果，才是各个学校追求的升学率目标。这一点，即使到了三十年后的今天，也毋庸置疑。

朱奕勇说：“学生基本知识储备不足，怎么可能完全自学呢？老师不讲，他们怎么能懂呢？不做所谓的题海战可以，但怎么能不给学生布置作业呢？这不是放任自流吗？这不是不负责任吗？”

不止是朱奕勇老师一个人有如此疑惑，诸多老师皆有此惑。sz教育很好，是创新之举，是具有前瞻性的好政策。但传统的讲授法教育几千年，难道就没有优点吗？难道就完全错了吗？难道就彻底不适应时代发展了吗？创新出新是必须的，是不是更应该做好传承才对？特别是优秀的传统，不能说丢就丢，说扔就扔。汲取精华，剔除糟粕，在做好传承的基础上，再谋划创新出新，似乎更为稳妥一些，靠谱一些。

在白膏河中学，阙一弦、呼少杰、贺令道等老师对sz教育表现出欢迎的态度，他们欢迎的理由简单直接：减少很多教学任务。除此之外，包括吴德仁在内的大部分老师，平日的教学中，依然多采用传统的讲授法进行教学。

大家明白，中考高考的指挥棒未作调整，仍然是一考定终身，最终仍然是靠分数录取，说要少布置作业，反对题海战，这多少有些矛盾。以子之矛攻子之盾。要彻底解决这个矛盾，要好好动脑筋，想办法。到底怎么做才好呢？怎样去解决既要以分数论英雄，又要少布置作业，为学生减压的矛盾，不仅是学校老师面临的困惑，也是他们需要绞尽脑汁去面对的难题，想方设法去解决的难题。

为了提高高考升学率，龙阳郡教育局成立高考复读中心，统一协调布置，把全县的高中复读生集中在一起上课。要求配发的教育教材、体育器材、实验器材、各类图书等，教育局分到了各个学校供其使用。

实话实说，那几年，对于共同话题，大家争论一直不休，公说公有理，婆说婆有理。口号喊的是一套，实际操作仍然是另一套方式。换方不换药，换汤不换药。许多人心中存在困惑迷茫、迟疑矛盾，摸着石头过河呢。

多年来，白膏河中学校园内只有秦国才老师一家住，外地老师陆续调离了。其他老师因为都是附近的人，家里有田有地，加上养猪养牛养鸡养鸭等杂七杂八的繁杂家务，住在学校甚为不便，都情愿住在自己村庄。

后来，因为家庭变故，成淑珍老师搬进白膏河中学校园内。随后，常澜庭、诸葛力、李二伟、方直等也都陆陆续续先后住进学校。