宿神任务｜第一百五十三幕 规划，童年的分水岭165（1 / 2）
尤妮和敏朵领着你们深入天伦岛，在林中树荫下扇着扇子纳凉的老人，天真无邪的孙子孙女围绕在旁边嘻笑打闹，端修罗照料者为他们端来茶水。
登上台阶，至一处百花齐放的平台，许多大一点的孩子们穿着小号的模拟款先蜂队制服，过家家一样在一处处小空地上为小蜜蜂伙伴展示自己的学习成果，小蜜蜂们则针对选题做出评判，给出解析。
“不对，你现在扮演的是服务兵不是管理兵，没有制定规范的权限，应当遵守规范或者上行建议。”一只蜜蜂说。
“对不起，我又把角色混淆到一起了。”面对的孩子摸头道歉道。
“很有想象力的虚构叙事，针对特定群体文艺宣传很好，可惜我们要写的是下行应用公文。”另一只蜜蜂对另一个孩子说。
“明明这样写更有趣呀。”孩子眨着眼睛解释道。
小蜜蜂摇头飞飞，“你扮演的是管理兵，通知是写给各类居民群体看的，不仅仅是同龄人，而且，任务信息必须真实并传达到位。”
“那这样写呢？”孩子又呈现另一篇作文。
蜜蜂伙伴还是摇头，“不可以，专业术语用的太多了，文笔作为研究论文基本达标，但居民朋友们看得费劲，至少得解释一下，然后再通俗易懂一些。”
……
露德在周围逛了一圈，听到了不少类似的言谈，把着头感叹道：“管理者、研究者、文艺者、服务者，同时要准备“扮演”这么多角色，仿佛一个人便能表演一整出戏剧。真是“全能者”，对于露德来说就像超人一样，真让人敬佩。”
潘卡尔帕诺看她一眼，说道：“或者“打杂者”，多而不精，最后可能会“怕什么来什么”，付出的成本没入水中。”
“你是说学得多的孩子反而会登不上舞台，只能在台下当观众欣赏别人的出色出彩？”露德面对他隐隐的泼冷水有点不服，道：“我好像听过一个词，“技多不压身”。”
“可这个词指的是扮演好其中一个角色，然后相关联的交叉技能就能融会贯通吧？”潘卡尔帕诺悠悠地说道，“还有，我说的是学的杂而不深的情况，不是学的多。”
尤妮见他们争吵笑呵呵地说道：“就算最后只能当普通兵也是一件十分光荣的事情，毕竟大家都在为共同幸福之“极乐”贡献力量。”
你们继续向更深处走，来到湖畔边一处明晰的四分之地，入队目标明确的孩子们在这里共营自习氛围，有的各自为战，有的两三比拼。你带着露德和潘卡尔帕诺在这边分别采访了一些孩子们和他们的蜜蜂同伴，想总结出一些辅导经验来。
“管理者有权力呀！咳，我是说替糖神大人分担重担的荣誉。”
“文艺者比较自由，某些方面的日常要求是所有兵种中最为宽松的，而且用创作影响别人是我喜欢的事。”
“为…为什么认定要当研究者？呃…我比较喜欢一个人独处，静静地研究点什么是我最擅长的事。”