第12章 聊家常，写我爱我家（2 / 2）

又一个男孩上台讲述：“我的家团结、和睦！爸爸工作辛苦，每天晚上吃过饭，他一边陪妈妈看电视，一边就疲倦地睡着了！”

我说：“描述一下，爸爸睡着时疲倦的样子。”

男孩把嘴巴贴近我的耳边，小声说：“打呼噜，像头猪！”

我说：“好啊，这就叫细节！写作文要写出细节，把笼统、概括性的词句写出具体细节，举出例子，比如写妈妈善良，怎么善良？写家庭团结和睦，怎么团结和睦？”

就这样，同学们争着上台，讲得热火朝天，最胆小、最怯懦的小同学也要上台讲了！我说：“现在开始动笔写——‘我爱我家’。”

小同学们纷纷说：“这样的作文，我一天一晚也写不完”“我写十年也写不完！”

我说：“好啊！那你就每天都写上一段‘我爱我家’，写到初中、高中的时候，你就可以出版一本畅销书《我爱我家》了。”

同学们纷纷埋下头，一串串温暖的文字倾注于笔尖，流淌于纸上。

30分钟的写作时间，49名三年级小同学都写过了300字，有10位同学写过了500字。

这样的写作，不仅让小学生顺利地写出好作文，更会建立写作自信，学习自信，人生自信，唤醒他们对生活的主动思考，探索，发现，让孩子们热爱亲情，热爱家庭，热爱家乡，构建文化底蕴和丰富美丽的精神世界，找到人生的意义感。

小学三年级家长反映:“我孩子会说，说得天花乱坠，但写作文写着写着直接就跑题了。”

我说:“怎么直接跑题的？举个例子。”

家长说:“有一次，作文题目是《下课十分钟》，她开头特别精彩，下课铃一响，同学们一窝蜂一样涌出教室，写着写着她就描写了冬天，然后和爷爷堆雪人玩去了。”

我说:“您宝贝这样的‘跑题’好啊。孩子为什么作文难下笔，都是因为顾忌老师、家长平时自以为是地给作文设置的各种条条框框，这么写不行，那么写犯规。孩子没办法写了！‘下课铃一响，同学们一窝蜂一样的涌出教室，写着写着她就描写了冬天，然后和爷爷堆雪人玩去了……’这说明孩子想象力丰富，善于联想，要肯定要鼓励！”

小学阶段作文，以培养孩子想写，爱写，写作兴趣、情趣，写作热情、写作习惯为主。少一点框架，少一点技巧，等初、高中阶段，孩子已经习惯于写作，爱上写作，以写作为乐，再教给孩子一些写作规则。绝不能把中高考作文高分、满分技巧，中高考作文考点从小学阶段就满堂灌，硬塞给孩子们。

试想，一个孩子在他刚刚学说话时你叫他这么说不行那么说不行，他势必变成口吃语迟；孩子学走路时，你让他这么走不行那么走不行，他势必以走路为最大烦恼，从此拒绝走路，永远爬行；孩子学爬行时，你教训他这么爬不行，那么爬不行，他势必永远躺在摇篮里不动了，变成废人。爱写，喜欢写，然后才是会写善于写，爱写善于写的人，你让他写任何文体，即使写他从未写过的陌生文体，他也会写，写得好！

心理专家徐医生点评：

孩子在回忆家庭场景时，唤醒内心被接纳和被爱的情感，重温家的感觉，可以培养孩子感受幸福的能力。孩子从家里走进社会，需要不断探索的勇气，这种感受幸福的能力是孩子在未来的人生路上战胜困难和挫折的力量。

孩子用心书写自己的家庭时，有些家庭是不幸的，那么这正是作为老师了解孩子内心世界的一个窗口，我们有机会从学校层面给予孩子心理帮助，有效预防孩子心理危机。

通过写作，重温家的感觉，可以锻炼孩子大脑回路，在遇到问题时不会一点就炸，可以获得内在的力量，不断积攒温馨的记忆和体验，让大脑能更长时间分泌让人愉悦宁静的“内啡肽”。

邰老师的作文课，有爱，有温度，有激情。他用娓娓讲述童年故事，来激发孩子讲述和写作的欲望。通过“我爱我家”这样的作文课，让孩子去发现家给予自己的温暖、美好、幸福、快乐，让孩子体验到写作文的快乐！

这不仅是一堂打破传统，开启作文教学新思路，新方法的作文课，更是培养孩子美好情感的育人课。