第5章 态度不端正（2 / 2）

散文、文言文赏析和诗歌赏析，他不会，努力写了两行后实在答不出来就跳过。

理解性默写就更和他没关系了，总分6分，没有1分属于他。

后面的语言文字运用板块，他倒是能选一下，写几句。

考试开始半个小时后，杨彦就开始写作文了，快得陈思悦心慌。她还没写几题就听见杨彦翻页的声音，紧张得手心出汗。

陈思悦做完散文，赶忙转头看杨彦写到哪了。

天，他怎么在写作文！

这又不是数学考试……

杨彦不清楚陈思悦心里头的小九九，他正忙着雕琢自己的文章。这次考的是材料作文，材料就简单的一句话“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。”

杨彦决定写一篇言简意赅、朴实深刻的说理文。

因为，文词华丽的文章，他写不了，并将题目定为：《技术时代：主宰还是被主宰？》

第一段，他先叙述科技发展的时代背景，然后引入话题，再回扣标题“人们因技术的发展而能更有效地利用时间，实现了从时间的主宰者到被时间主宰的转变……”。

可能写论文留下的后遗症，他在段末情不自禁地写了句“本文旨在探讨这一现象的原因及其对个人和社会的影响”。

之后，他用了200字的篇幅讲明了“技术发展提升了工作生活效率，同时引发信息过载、社交依赖和工作生活界限模糊，导致人们无意中成为时间的奴隶。”。

他难以遏制的将写作的重心放在了“工作生活界限模糊”的叙述上来。

自从有了工作群、线上会议和网课，杨彦自己都不清楚自己每天到底上多久班。

技术的提升，让“打工人”下班也难以摆脱工作状态。

下班后，领导的消息回不回？

家长的问题答不答？

学生青春烦恼，老师不管了吗！

这般想着，杨彦不知不觉地就写到了一千字，最后看格子快没了，才匆忙收尾。

提出了问题，结尾就应该有对策。

尽管“满朝文武不能哭死董卓”，但他只能在结尾哭一哭，用飘逸地行书写下“社会和企业应该为员工提供更多的支持和指导，帮助他们实现工作与生活的平衡，如制定相关政策限制加班文化，鼓励员工休息和放松。”

整篇文章写完，杨彦长舒一口气，翻看起自己不懂的散文、文言文和诗歌。

考完后，陈思悦眸中闪过一丝担忧，轻声问道：“你怎么写这么快？”

“我不会的题就跳过。”

陈思悦若有所思地点头，杨彦打了个哈欠，翻出没抄完的《滕王阁序》奋笔疾书。

课间十分钟实在太短，更何况宁红冰为了让学生能考完一整套试卷，占几乎把课间时间占完了。

杨彦没写几笔，数学老师郑捷，一个地中海发型，带着黑色宽边眼镜的老头，背着手，走上讲台，清了清嗓子，道：“上课。”

闻言，杨彦把数学试卷摊在课桌上，低着头，继续奋笔疾书。

别的课他还有必要听一下，但是数学课，他不需要听。