第16章 强调（1 / 2）

对比表强调突出，这是语文里管用的写作手法。

可在生活中还得慎用对比。说什么别人家的孩子，说什么人家行怎么就你不行等等，诸如此类的说法会让对比的双方都无比尴尬。

邓捷知道这些，他就是要利用少年的自尊心逼迫他们再用功一点，至于拿出来当靶子的杨彦会如何，他不甚在意。

从上不了一百四到考满分，杨彦的突破像是突然完成的。他是第一，邓捷不怀疑他是抄来的，但认为他只是从前做过类似的题，这次考的正好是他擅长的方向而已。

某种程度上来说，邓捷的猜想没错。

杨彦的确是因为做过类似的题才能考满分，只不过他做过的高考数学题的数量是其他同学的十倍以上。

高考数学相关的所有题，都是他擅长的方向。

邓捷在讲台上絮叨了好一会儿，说得少年们都低下头为他们的失败忏悔，只有杨彦满不在意地看向窗外。他望着杨彦，说：“这次杨彦考了满分，鼓掌。”

掌声哗啦啦地响起来，宛如瀑布砸下来，没多久就停了。

在掌声中，杨彦低声说了句“谢谢”，那声音很小连坐在他旁边的陈思悦也没有听见。

随后，邓捷又板着脸，说：“来，不及格的站起来。丢丢脸，下次用心点。”

陈思悦逐渐涨红了脸，攥紧拳头站起来，把头低低的埋着不敢看老师和同学们的眼睛，也不敢看杨彦的反应。杨彦盯着邓捷，眉头皱紧，没做什么别的反应。

大概两秒，或者说不到两秒，邓捷就让没及格的学生坐下去，因为这次不及格的有好几个女生。

陈思悦如释重负地坐下，忙对杨彦道：“我上次及格了的，这次题太难了。”

“我知道，题出的烂。我相信你下次可以考好。”杨彦凝望着思悦的眼睛，下巴轻轻点了点，示意她好好听课。

“嗯。”

因为杨彦给她讲过，陈思悦难得跟得上邓捷讲课的节奏，再听第二遍加深印象。杨彦趁邓捷讲课的时候背生物，偶尔抬起头看向黑板露出一副恍然大悟的表情。

为了讲完试卷，邓捷把课间时间占了，站在讲台上抑扬顿挫地讲着，看到有人打瞌睡就拔高音量，甩个粉去。

两节数学课下去，午休时间养出来的精气神早就被榨干了，剩下全靠意志力熬着。

在高三，几乎所有的自由时间都被挤占了，一节节课连着毫不留情地用光少年所有的闲暇，讲台上的声调从低沉的男声变成沙哑的女声。

小和尚听老和尚念经，是为了走条捷径好早日往生极乐。

少年们愿意坐在台下听老师讲题，是为了让未来少点辛苦，过上体面的生活。被这样美好的欲望驱使着前进，连青春都变得伟大，只是好困……

学校的电力系统累了，“轰”一声，白光鞭打云层而下，停电了。

黑板蓦然暗下来，教室里升起欢腾的声音，停电了啊，停电好，这样就能理所当然地休息一会儿啦。一班传来几声猴叫，很快，整栋教学楼就“呕嗷呜”地叫起来。

杨彦听得畅快，站起来拉开窗户，半个身子扑出去喊了一声。

陈思悦抬起手拍着他的腰，娇声说：“你好幼稚啊。”

“我不幼稚。”