第16章 强调(1 / 2)
对比表强调突出,这是语文里管用的写作手法。
可在生活中还得慎用对比。说什么别人家的孩子,说什么人家行怎么就你不行等等,诸如此类的说法会让对比的双方都无比尴尬。
邓捷知道这些,他就是要利用少年的自尊心逼迫他们再用功一点,至于拿出来当靶子的杨彦会如何,他不甚在意。
从上不了一百四到考满分,杨彦的突破像是突然完成的。他是第一,邓捷不怀疑他是抄来的,但认为他只是从前做过类似的题,这次考的正好是他擅长的方向而已。
某种程度上来说,邓捷的猜想没错。
杨彦的确是因为做过类似的题才能考满分,只不过他做过的高考数学题的数量是其他同学的十倍以上。
高考数学相关的所有题,都是他擅长的方向。
邓捷在讲台上絮叨了好一会儿,说得少年们都低下头为他们的失败忏悔,只有杨彦满不在意地看向窗外。他望着杨彦,说:“这次杨彦考了满分,鼓掌。”
掌声哗啦啦地响起来,宛如瀑布砸下来,没多久就停了。
在掌声中,杨彦低声说了句“谢谢”,那声音很小连坐在他旁边的陈思悦也没有听见。
随后,邓捷又板着脸,说:“来,不及格的站起来。丢丢脸,下次用心点。”
陈思悦逐渐涨红了脸,攥紧拳头站起来,把头低低的埋着不敢看老师和同学们的眼睛,也不敢看杨彦的反应。杨彦盯着邓捷,眉头皱紧,没做什么别的反应。
大概两秒,或者说不到两秒,邓捷就让没及格的学生坐下去,因为这次不及格的有好几个女生。
陈思悦如释重负地坐下,忙对杨彦道:“我上次及格了的,这次题太难了。”
“我知道,题出的烂。我相信你下次可以考好。”杨彦凝望着思悦的眼睛,下巴轻轻点了点,示意她好好听课。
“嗯。”
因为杨彦给她讲过,陈思悦难得跟得上邓捷讲课的节奏,再听第二遍加深印象。杨彦趁邓捷讲课的时候背生物,偶尔抬起头看向黑板露出一副恍然大悟的表情。
为了讲完试卷,邓捷把课间时间占了,站在讲台上抑扬顿挫地讲着,看到有人打瞌睡就拔高音量,甩个粉去。
两节数学课下去,午休时间养出来的精气神早就被榨干了,剩下全靠意志力熬着。
在高三,几乎所有的自由时间都被挤占了,一节节课连着毫不留情地用光少年所有的闲暇,讲台上的声调从低沉的男声变成沙哑的女声。
小和尚听老和尚念经,是为了走条捷径好早日往生极乐。
少年们愿意坐在台下听老师讲题,是为了让未来少点辛苦,过上体面的生活。被这样美好的欲望驱使着前进,连青春都变得伟大,只是好困……
学校的电力系统累了,“轰”一声,白光鞭打云层而下,停电了。
黑板蓦然暗下来,教室里升起欢腾的声音,停电了啊,停电好,这样就能理所当然地休息一会儿啦。一班传来几声猴叫,很快,整栋教学楼就“呕嗷呜”地叫起来。
杨彦听得畅快,站起来拉开窗户,半个身子扑出去喊了一声。
陈思悦抬起手拍着他的腰,娇声说:“你好幼稚啊。”
“我不幼稚。”