第七章 用树枝落叶写作文（2 / 2）

且看：校园深处的植物园中，这里平日人迹罕至，树木茂盛，莺飞草长，有些晦暗。浓荫下、草地上落满了枯枝败叶，充满神秘感，牵动了孩子们的好奇心。孩子们组成了“科考队”，进入植物园，这里是素材的宝库！孩子们打破了这里的宁静，惊飞了一只神秘大鸟，吓跑了两只小松鼠，孩子们探索、寻觅，采集最能表达心愿的原材料，要多开心有多开心。有的捡到了松塔、有的捡到了蜗牛壳，有的捡到了漂亮的羽毛……

孩子们满载而归，开始拼图了，有同学问这样可以不？那样可以不？我说：“你们自己觉得怎么好就怎么拼，只要求拼在这张16K的白纸上，拼完后写上姓名、写上作品表达的主题。”

教室里，一个专心专注、埋头拼图、脸蛋红扑扑、长相憨厚的孩子，他用尽力气撅一根干树枝，脸都憋红了，撅呀撅，怎么也撅不断……他叫张靖煊，平时写作文发呆，一堂课写不出几句话。

几天前，张靖煊家长对我提出质疑：“请问老师，作文学了这么久了，怎么都没看到孩子们写的作文？我们家长也看不到孩子的写作能力有没有提升？平时写作文时感觉还是写不好。”

我回复：“作文教学不是卖萝卜白菜，你付了萝卜白菜钱，就可以马上收获萝卜白菜。作文是精神产品的创作过程，是孩子心智的成长，生活经验的积累，思想走向成熟，文字表达能力不断完善的过程。我的作文教学不只是单纯学校语文课的内容，是以作文为成果体现的综合素质的培养，尤其是孩子们的内心世界，心理状态，价值观，情感培育，与家庭教育、亲子关系都有联系。”

全中国的家长们对我的作文课拭目以待。

我希望这堂课能让张靖煊打开思路，写出好作文！

让我失望，这孩子也许真的笨！除他之外所有同学都拼好图了，开始写作了。他仍在撅那根干树枝，最后他用桌边棱角把树枝终于“咔吧”一声折断！他不急不躁、一丝不苟、不受干扰……下课时间到了，除他之外的孩子们作文个个超过300字，且内容丰富，生动有趣，只有他一个字没写，但图拼得最精彩。

心理专家徐医生点评张靖煊的拼图作品：孩子的自我认同感和安全感比较足，是有自己的一套认知观念的。从做事慢，不管别人有没有做完依然慢慢做自己想做的习惯来看，孩子追求完美，执着，构图中粗壮的树干，既是力量，也是家庭的支持。所以，这孩子应该是非常有潜力、有主见、能专注做事的人，也是能听从自己内心，不轻易被人左右的人。

这样的拼图作文课不仅仅是一堂作文课，更是一堂培养学生好奇心、动手能力、目光敏锐、思维敏捷、善于表达，以作文和学习为乐的心灵补养课。

孩子们通过拼图，拼出了自己的梦想，拼出了孝顺与感恩，拼出了爱心，拼出了责任，拼出了爱表达、爱动脑、爱创造、爱学习。

这堂拼图作文课，将艺术创作融入生活实际，培养了学生丰富的想象力和创造力，激发了学生对生活的热爱；解决了作文难，促进了学生全面发展！

放学了，我问说不再想上作文课，不再想上学的彭鑫：“还来上我的作文课吗？”

彭鑫向我挥手：“来！我妈不让我上邰老师的作文课，我就退学。”