第17章（2 / 2）

男孩母亲说：“喜欢！在家父母不让，说大人讲话小孩不许插嘴，在学校，没机会讲，只有成绩前三名的有机会讲，我那时候学习前十，在学校还是三道杠——少先队大队长，却从来没上台发过言。少先队活动都是老师安排，没有一次让少先队干部自主创意活动……”

另一位年轻妈妈说：“我小学阶段从来都是前三，还经常考第一，老师也从来没有让我上台自由讲过话。”

一位做了爷爷的家长拉着孙女上台讲述：“我小时候喜欢写作文，每次老师在课堂上念的优秀作文都是我的，可老师从来没有让我自己朗读过，都是老师替我朗读。”

经三位家长带头，孩子们纷纷上台讲述，有的孩子讲过了还要上台，小学四年级易晓城讲述：“我爸爸是一名工程师，他的人生观很棒，他说：‘人生的长度不能变长，但人生的宽度可以变宽。’这句话深刻地记在我心中。”

我问易晓城：“摘抄你爸爸的话和摘抄现成的作文素材有啥不一样？”

“摘抄素材只是完成作业，没感觉，摘抄我爸的格言有点儿激动。”

孩子们天性是爱讲述自己故事和想法的，为什么孩子们到了高年级就不乐意讲、不乐意发言、不敢举手提问了呢？

一位高中化学老师曾经告诉我：“每次课间10分钟，我都在讲台上不走，多么希望孩子们有问不完的问题啊？可是没有一个高中生主动问我。”

据我11个省3000所中小学调研所知：当下每个小学的四五年级，每个班平均有五位“会说话的小哑巴”。他们会说话，却从不说话，每个小学都会有一群从小学一年级到六年级从未发过言的小学生。孩子们朗读课文像念经一样，声音没有起伏，没有情感，孩子们普遍没有朗读兴趣。

小学语文教育有个说法：要求孩子“大胆说话、自信表达”。可大中小学校长们在正规场合的讲话全是照稿念，各级官员、企事业领导讲话也都是照稿念，

开启孩子小嘴巴，让他们每个人畅所欲言，是开心智、开学习智慧，激发一代又一代人的天赋潜能，实现嘴动、心动、脑动，思想活起来，传承“五四”精神，培养孩子独立意识。

当下中小学生语文教育教学，孩子没机会说话！写作文不允许“我手写我口，我手写我心”，中小学生写作文写自己的想法、写自己的故事写得再好，得不了高分，必须按老师要求的固定模式、万能公式从《万能素材》《优美句子》书上照搬、抄袭，背、套作学校给出的范文。

《义务教育语文课程标准》课程目标中明确要求：

1~2年级表达与交流：

1.有表达交流的自信心。

2.能讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

3.写自己想说的话，写想象中的事物。

3~4年级表达与交流：

1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通。

2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

5~6年级表达与交流：

1.乐于表达。

2.敢于发表自己的意见，说清自己的观点。

3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

显然，《义务教育语文课程标准》“表达与交流”的要求，没有落实！

我在株洲渌口区一个课外班讲作文，首先启发孩子思考，然后让孩子们把想到的讲出来，写出来，再大声读出来。这让一位有32年教龄的初中名校高级语文老师大惑不解。问我：“邰老师，你这是教孩子思考，还是教孩子讲述、写作、朗读？”

学校语文教学把听、说、读、写截然分开，且没有教孩子如何认真倾听、如何讲述、朗读、演讲的语文实训，只有唯考试、唯分数的做题训练。校外培训将思考、讲述、写作、朗读、演讲截然分开，比如将思考培训叫记忆、脑感培训，把讲述、朗读、演讲培训叫口才、金话筒、主持人培训，校外的作文培训照搬学校的“固定模板”“万能公式”、抄袭范文的作文造假培训。很多连续几年参加校外口才培训、金话筒培训、主持人培训的中小学生不敢上台当众演讲，上台照稿朗读都不敢。

我的这场托管作文课，家长说：从来没有上过这样激动人心的作文课，作文课成了好玩的讲述、记录生活的游戏，让孩子们第一次知道作文是用文字来说真话，说心里话。让孩子们说真话、说心里话原来如此开心：孩子们的信心被重建，梦想被点燃。

一个一年级男孩没有座位了，站在最后面听课，感觉不过瘾，跑外面抱了个坐垫进来，坐到我的跟前，孩子们都把板凳挪到了最靠近我的地方。

一对父子，孩子坐在父亲腿上。父亲举着手机全程录像，孩子双手托着小巴，瞪着眼睛认真聆听，积极举手发言，连着上台了两次，看到别的家长上台讲述，他就催爸爸也上台，说：“别人的妈妈都上台了，你怎么不上去？”

我的作文课，让每个孩子都被尊重，说出的每个想法都得到鼓励。

我的这场“摘抄生活”的作文课，所有同学都交上来了原创好作文，尽管三言两语，尽管讲述的都比较笼统，概括，但有浓郁的生活气息，都发自孩子们的内心。

小学2年级罗文的生活摘抄：我喜欢姐姐，姐姐跟我玩石头剪刀布，比谁跳绳跳得多，比谁跳远跳得远，姐姐还跟我一起吃零食……我们一起吃零食的时候，要石头剪刀布决定谁先吃。

小学四年级罗方的生活摘抄：我的妹妹十分淘气，她很可爱，学习很好，她喜欢跟我玩，我跟妹妹在一起，一切烦恼全部消失，快乐的气氛在我们之间荡漾，快乐的气泡在她身上发出最亮的光彩，让我感到无比快乐。

小学2年级黄晨的生活摘抄：我家有只小猫猫，一身雪白的毛，又调皮又可爱，调皮的时候上蹿下跳，逗得我哈哈大笑；可爱的时候身子缩成一团，一双泪汪汪的大眼睛盯着我。

小学1年级张曦一半拼音一半文字的生活摘抄：我的爸爸又严又不严，严的时候那就很严，不严的时候那就只要我完成作业就可以看电视了。我的妈妈很严，但有时也会很温柔。我很喜欢我的姐姐，因为她会给我做蛋糕。

作文课结束，小朋友们都跟我依依不舍，问我：“邰老师，您还来吗？”

我的托管作文课，得到各级党委和政府部门的支持，他们希望我打造托管作文育人的样板，引领校外培训走正路，与学校教育互补，良性发展，推动教改，赶超世界顶尖教育。